例4 引笛为媒，创意无限
本案例为大家提供竖笛教学中培养学生创造能力的参考范例。
①乐器探索和音源探究
乐器探索和音源探究主要在学生对竖笛还不熟悉的学习初期进行。在第一次接触竖笛时，老师可以让学生“摸一摸、听一听、拆一拆、吹一吹”，让学生亲近乐器，认识竖笛，感受竖笛独特的音色和美妙的旋律，了解乐器的常规的正确演奏方法。通过探索，激发好奇心，产生浓厚兴趣，得到深刻印象。
②模仿吹奏和即兴变奏
模仿是学习的重要手段。从节奏模仿到节奏变身，从旋律模仿到音乐处理，模仿后的即兴变奏练习，使学生把间接知识转化为直接知识，从接受性学习转换为创造性学习。既学习新知识，又巩固旧知识；既锻炼了学生的吹奏能力，也培养了学生的自主创编能力。
③情境模拟和即兴创作
情境模拟是一种深受学生喜爱的学习方式，一般根据教学内容和情境创设的需要，进行情境模拟。它通常和即兴创作相伴而行。如，学生们为歌曲《邮递员叔叔来了》编一小段这样的“开头”：有的用由低到高的音符、由弱到强的力度表现邮递员叔叔由远到近来了；有的用响亮的、连续的大切分音符表现邮递员叔叔很威风地摁着喇叭来了；还有的击拍出整齐的节奏表现小朋友在鼓掌欢迎邮递员叔叔……