有关教学的基本原则，凯洛夫等人在《教育学》中共提出直观性原则、自觉性与积极性原则、巩固性原则、系统性与连贯性原则及通俗性与可接受性原则。直观性原则的运用，其目的在于确保学生在感觉具体事物的基础上形成观念和概念，确保学生尤其是低年龄儿童的学习活动的安排能够体现其年龄特征的要求。自觉性与积极性原则的主旨则在于保证儿童通过积极的思维活动.对已感知到的外部具体事物及其特征进行对比、甄别、分析、归纳，并最终得出概念性及规律性的认识。至于巩固性教学原则，《教育学》给出了这样的定义：巩固地把知识保持在记忆中，当有必要时，要能想起这些知识并以它作为凭借。而系统性与连贯性教学原则的运用，主要基于三个方面的考虑：按照严格的逻辑编写系统的教学大纲与教材；教师系统讲述其任教学科；学生进行系统的学习。对于教学的通俗性与可接受性原则的运用和体现，凯洛夫等人指出教材所涵盖的知识范围、复杂程度及深度应切实符合特定年龄段儿童的年龄特征，要照顾到学生的知识水平、领会科学问题所达到的程度及智力水平等。